2026

"Para que é que eu estou a aprender isto?", "Isto serve para quê na vida real?". Quem convive com crianças e jovens em idade escolar reconhece estas perguntas. Muitas vezes vistas como meras desculpas para evitar os deveres, estas interrogações escondem, na verdade, uma das necessidades mais profundas do cérebro humano: a busca de significado. Na educação tradicional, habituámo-nos a motivar os alunos através de fatores externos — as notas, os diplomas, os prémios ou o medo d

Setembro aproxima-se e, com ele, chega um dos marcos mais bonitos e, simultaneamente, mais desafiantes da infância: a entrada no 1.º ano. Para os pais, este momento é muitas vezes vivido com um misto de orgulho e um inevitável aperto no peito. É o fim de uma etapa marcada pela proximidade do jardim de infância e o início da escola "a sério". É natural que surjam dúvidas: Será que ele se vai adaptar? Vai conseguir ficar sentado? Vai conseguir acompanhar os outros? Se sente est

"Não quero!", "Isto é uma seca!", "Não gosto de estudar!". Se é pai, mãe ou educador, há uma enorme probabilidade de já ter ouvido estas frases carregadas de frustração. Ver uma criança desmotivada face à escola é uma das maiores fontes de angústia para as famílias. A reação imediata do adulto, muitas vezes movida pelo medo do insucesso futuro, tende a passar pelo sermão ("Tens de estudar para seres alguém na vida!"), pela zanga ou pelo castigo. No entanto, estas abordagens r

"Boa!", "Incrível!", "És o maior!", "Que desenho tão lindo!". Quem é que não gosta de ouvir um elogio? No universo da educação e da parentalidade, o elogio é frequentemente visto como a ferramenta dourada para motivar as crianças e elevar a sua autoestima. No entanto, quando olhamos de perto para a psicologia do desenvolvimento infantil, descobrimos que nem todos os elogios são criados da mesma forma. Na verdade, a maneira como elogiamos pode ser a linha que separa uma crianç

A adolescência é um período de profunda reorganização cerebral, marcado pela procura de identidade e autonomia, bem como por uma natural inclinação para a exploração e a assunção de riscos. Contudo, quando esses comportamentos ultrapassam os limites das normas sociais e legais e entram no domínio da delinquência juvenil, a comunidade educativa e a família tendem a reagir com alarme e isolamento. A delinquência juvenil raramente resulta de uma causa única. A investigação conte

Esta é uma das perguntas mais frequentes nos gabinetes de psicologia e psicopedagogia: "Como faço para o meu filho ou aluno querer estudar por iniciativa própria?". Na tentativa de resolver a apatia escolar, pais e professores recorrem frequentemente a um sistema de recompensas e punições: notas altas equivalem a prémios (dinheiro, videojogos, passeios), notas baixas resultam na perda de privilégios. Mas será este o caminho mais eficaz a longo prazo? Para responder a isto, a